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lunes, 29 de junio de 2020

LIBRO COMO SE HACE UNA TESIS - UMBERTO ECO [DESCARGAR PDF]

¿COMO SE HACE UNA TESIS?  
 UMBERTO ECO

EXTRACTO:
[ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 13
I. QUE ES UNA TESIS DOCTORAL Y PARA
QUE SIRVE 18
1.1. Por qué hay que hacer una tesis y en
qué consiste 18
1.2. A quién interesa este libro 22
1.3. Cómo una tesis sirve también después
del doctorado 23
1.4. Cuatro reglas obvias 25
II. LA ELECCIÓN DEL TEMA 27

II.1. ¿Tesis monográfica o tesis panorámi-
ca? 27

II..2. ¿Tesis histórica o tesis teórica? 32

II..3. ¿Temas clásicos o temas contemporá-
neos 35

II..4. ¿Cuánto tiempo se requiere para hacer
una tesis? 37

II..5. ¿Es necesario conocer idiomas ex-
tranjeros? 42

II.6. ¿Tesis cientíñca o tesis política? 47
II.6.1. ¿Qué es la cientificidad? 47
II.6.2. ¿Temas histórico-teóricos o ex- 54
periencias «en caliente»?
II.6.3. Cómo transformar un tema de
actualidad en tema científico 57

II.7. Cómo evitar ser explotado por el po- 66
nente
III. LA BÚSQUEDA DEL MATERIAL 69
III.1. La accesibilidad de las fuentes 69

III.1.1. Cuáles son las fuentes de un tra-
bajo científico 69

III.1.2. Fuentes de primera y segunda
mano 75
III.2. La investigación bibliográfica 79
III.2.1. Cómo usar una biblioteca 79
III.2.2. Cómo afrontar la bibliografía: el
fichero 84
III.2.3. La referencia bibliográfica 89

CUADRO 1 - RESUMEN DE LAS RE-
GLAS DE LA CITA BIBLIOGRÁFICA 106

CUADRO 2 - EJEMPLO DE FICHA BI-
BLIOGRÁFICA 108

III.2.4. La biblioteca de Alessandria: un
experimento 109

CUADRO 3 - OBRAS GENERALES SO-
BRE EL BARROCO ITALIANO LOCA-
LIZADAS EXAMINANDO TRES TEX-
TOS DE CONSULTA 120

CUADRO 4 - OBRAS PARTICULARES

SOBRE LOS TRATADISTAS ITALIA-
NOS DEL SEICENTO LOCALIZADAS

EXAMINANDO TRES TEXTOS DE
CONSULTA 122
III.2.5. ¿Hay que leer los libros? ¿Y en
qué orden? 133
IV. EL PLAN DE TRABAJO Y LAS FICHAS 137
IV. 1. El índice como hipótesis de trabajo 137
IV.2. Fichas y anotaciones 146
IV.2.1. Varios tipos de ficha y para qué
sirven 146

CUADRO 5 - FICHAS PARA CITAS 150
CUADRO 6 - FICHAS DE RECUERDO 152
IV .2.2. Fichas de las fuentes primarias 155
IV.2.3. Las fichas de lectura 158

CUADROS 7-14 - FICHAS DE LECTU-
RA 158

IV.2.4. La humildad científica 174
V. LA REDACCIÓN 177
V.l. ¿A quién se habla? 177
V.2. Cómo se habla 179
V.3. Las citas 188

V.3.1. Cuándo y cómo se cita: diez re-
glas 188

CUADRO 15 - EJEMPLO DE ANÁLISIS

CONTINUADO DE UN MISMO TEX-
TO 198

V.3.2. Citas, paráfrasis y plagio 199
V.4. Las notas a pie de página 201
V.4.1. Para qué sirven las notas 201
V.4.2. El sistema cita-nota 204

CUADRO 16 - EJEMPLO DE UNA PÁ-
GINA CON EL SISTEMA CITA-NOTA 207

CUADRO 17 - EJEMPLO DE BIBLIO-
GRAFÍA STANDARD CORRESPON-
DIENTE 20 8

V.4.3. El sistema autor-fecha 209
CUADRO 18 - LA MISMA PÁGINA DEL

CUADRO 16 REFORMULADA SE-
GÚN EL SISTEMA AUTOR-FECHA 21 3

CUADRO 19 - EJEMPLO DE BIBLIO-
GRAFÍA CORRESPONDIENTE CON

EL SISTEMA AUTOR-FECHA 21 4
V .5. Advertencias, trampas y costumbres.... 215
V.6. El orgullo científico 219

VI. LA REDACCIÓN DEFINITIVA 223
VI.1. Los criterios gráficos 223
VI.1.1. Márgenes y espacios 223
VI.1.2. Subrayados y mayúsculas 225
VI.1.3. Parágrafos 228
VI.1.4. Comillas y otros signos 229

VI. 1.5. Signos diacríticos y traslitera-
ciones 234

CUADRO 20 - CÓMO TRASLITERAR
ALFABETOS NO LATINOS 23 7

VI.1.6. Puntuación, acentos, abreviatu-
ras 239

CUADRO 21 - ABREVIATURAS MÁS
USUALES 242
VI. 1.7. Algunos coyisejos desordenados 244
VI .2. La bibliografía final 250
VI.3. Los apéndices 254
VI.4. El índice 257
CUADRO 22 - MODELOS DE ÍNDICE 260
VII CONCLUSIONES 265]


Umberto Eco. Cómo se hace una tesis de segunda mano por 12 € en ...

jueves, 25 de junio de 2020

LIBRO GUIA DE INVESTIGACION- DERECHO (TESIS) - PUCP [DESCARGAR PDF]

GUIA DE INVESTIGACION- DERECHO (TESIS) 
PUCP



EXTRACTO:
[.....
Este material representa la apuesta del Vicerrectorado de Investigación por contribuir
en la formación de nuevos y mejores investigadores e investigadoras, e incentivar la
producción de trabajos de calidad académica. Por tal motivo, nos hemos preocupado
de que cada una de las guías recoja las particularidades de los saberes y técnicas
propias de la investigación en cada una de las disciplinas que ofrece la Universidad,
así como los principios éticos que las rigen. De esta manera, los estudiantes contarán
con la posibilidad de ver el amplio y plural espectro en el que pueden desarrollarse y
aportar en la creación de nuevo conocimiento desde el pregrado.
Por esta misma razón, en cada caso, las guías contienen ejemplos de aplicación que han
sido tomados de las tesis sobresalientes de cada facultad, pues, además de reconocer
el valor de las investigaciones de pregrado, queremos que este sea un material cercano
a los propios alumnos.
Asimismo, quisiera destacar que el alcance de este material, no se restringe a la
comunidad estudiantil pues, además de presentar una estrategia de investigación
académica, cuenta con una sección que informa sobre los servicios y ayudas que
brinda la Universidad en temas académicos y de investigación. De esta manera, todos
podemos estar enterados de las distintas facilidades y beneficios que están a nuestro
alcance en la PUCP.
Por último, quisiera terminar estas líneas agradeciendo a todos los involucrados en
este proyecto por ayudarnos a alcanzar la meta de convertirnos en una Universidad
de investigación, y por seguir cultivando la pluralidad y el desarrollo del pensamiento
crítico entre los estudiantes. Pues, como sabemos, son ellos y ellas quienes, en un futuro
no muy lejano, contribuirán al desarrollo político, científico, tecnológico y social del
país, siempre con la mirada puesta en los que más lo necesitan.
.......


CONTENIDO

CAPÍTULO 1. EL SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN la investigación jurídica
¿Qué significa investigar? La investigación académica o científica
La investigación jurídica

CAPÍTULO 2. LA PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: EL PLAN DE TRABAJO
La delimitación del tema
La pregunta (o problema)
La elaboración de la hipótesis
La determinación de los objetivos
El esquema de contenido
Propuesta de bibliografía preliminar

CAPÍTULO 3. LA ESTRUCTURA DEL TEXTO DE INVESTIGACIÓN
Título
Introducción
Estado del arte o estado de la cuestión
Desarrollo (capítulos y subcapítulos)
Diseño (metodología)
Resultados
Conclusiones (discusión)
Abstract (resumen o sumilla)
Referencias
Anexos y apéndices

CAPÍTULO 4. ALGUNAS PAUTAS PARA LA REDACCIÓN DEL TEXTO DE INVESTIGACIÓN
.....]


viernes, 12 de junio de 2020

LIBRO Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar artículos [DESCARGAR PDF]

Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y publicar artículos
Alexánder Arbey Sánchez Upegui


EXTRACTO: 
[Objetivos y estructura del libro
El objetivo central de esta obra, con base en los antecedentes teóricos, algunos trabajos previos de reflexión y actividades de orden formativo, es fortalecer las competencias en escritura académico-investigativa, evaluación de artículos, intertextualidad, usos bibliográficos, edición y corrección textual,
en el contexto de la divulgación e indexación de revistas científicas (impresas y/o digitales). Como objetivos específicos están:
• Reconocer las características del discurso académico y la retórica de la ciencia.
• Aplicar criterios de la lingüística textual en la evaluación, edición y redacción de artículos académicos e investigativos.
• A partir del concepto de intertextualidad, identificar y utilizar adecuadamente los sistemas de citación académica de la American Psychological Association –APA– y el Instituto Colombiano de Normas
Técnicas y Certificación –ICONTEC–.
• Realizar la evaluación y corrección de artículos desde un enfoque lingüístico, interaccional, formativo y abierto (no necesariamente anónimo).
• Comprender el concepto de macrogénero y reconocer las diferentes tipologías textuales académicas e investigativas en revistas, sus funciones y estructuras.
• Identificar los criterios básicos de indexación y publicación en revistas académico-investigativas.
Para el logro de estos objetivos el libro presenta, además de los aspectos teóricos y conceptuales, una sertie de ejemplos y textos auténticos relacionados con diferentes situaciones y problemáticas en el proceso de escritura, evaluación, edición y publicación, los cuales se complementan con preguntas para el análisis y la discusión.
Luego de esta introducción y algunos aspectos generales sobre el diseño metodológico, el libro presenta siete apartados. En el primero se ofrecen unas reflexiones sobre la escritura académico-investigativa; en el segundo se aborda este tipo de escritura desde la lingüística textual; en el tercero se analiza la intertextualidad; en el cuarto se ofrece una caracterización de la comunicación científica como macrogénero discursivo y se detallan las diferentes tipologías textuales en revistas; en quinto lugar se describen los criterios y el proceso de evaluación de artículos; en el sexto punto se explican las estructuras textuales y géneros incrustados para artículos de investigación; luego, en séptimo lugar, se ofrecen algunas conclusiones generales y futuras líneas de indagación.]

lunes, 8 de junio de 2020

LIBRO GUIA PARA ELABORAR UNA TESIS - UNIVERSIA ARGENTINA [DESCARGAR PDF]

LIBRO GUIA PARA ELABORAR UNA TESIS - UNIVERSIA ARGENTINA


Un documento que incluye la opinión de docentes, recomendaciones y recursos útiles:



  1. Introducción - Cómo hacer una tesis de grado
  2. Capítulo 1 - La elección del tema
  3. Capítulo 2 - Tipos de tesis
  4. Capítulo 3 - Modalidad de trabajo
  5. Capítulo 4 - La elección del tutor
  6. Capítulo 5 - Contenido
  7. Capítulo 6 - Recursos
  8. Capítulo 7 - Fuentes, referencias y plagio
  9. Capítulo 8 - Redacción y criterios gráficos


lunes, 1 de junio de 2020

LIBRO COMO CONVERTIRSE EN UN HABIL INVESTIGADOR - Wayne C. Booth y otros [DESCARGAR PDF]

LIBRO COMO CONVERTIRSE EN UN HABIL INVESTIGADOR - Wayne C. Booth y otros 


En el presente libro explicaremos de qué manera los investigadores deben trabajar simultáneamente en diferentes etapas de su proyecto, cómo esa superposición puede ayudarles a comprender mejor el problema y de qué manera pueden controlar la complejidad que este proceso supone. Esto significa, por supuesto, que se deberá leer este libro dos veces, porque describiremos no sólo cómo las etapas iniciales anticipan las posteriores, sino también cómo las etapas posteriores motivan las anteriores.
Debido a la gran complejidad de la investigación, hemos tratado de explicitar el mayor número posible de pasos, incluyendo algunos que usualmente se consideran parte de un misterioso proceso creativo.

Entre las cuestiones que «desplegaremos" explícitamente se encuentran las siguientes:

• cómo transformar un interés en un tema, el tema en unas pocas buenas preguntas y las respuestas a estas preguntas en la solución de un problema;

• cómo construir una argumentación que respete el deseo de los lectores de saber por qué habrían de aceptar su pretensión;

• cómo anticipar las objeciones de lectores razonables pero escépticos y cómo calificar sus argumentos apropiadamente;

• cómo crear una introducción que «venda» a los lectores la relevancia de su problema de investigación;

• cómo escribir conclusiones que produzcan en el lector no sólo la comprensión de su afirmación principal sino también el alcance más amplio de su significación;

• cómo leer su propio texto tal como lo harán otros y, de este modo, saber mejor dónde y cómo revisarlo.

Somos conscientes de que algunos investigadores principiantes podrían seguir nuestras sugerencias de tal forma que podrían parecer mecánicas. No obstante, no estamos muy preocupados por ello, porque creemos que es mejor que los estudiantes tengan éxito, aunque sea mecánicamente, a que no lo tengan. También creemos que los profesores pueden confiar en que sus estudiantes superarán esa primera e inevitable torpeza. Todos tendemos a proceder mecánicamente cuando comenzamos a aprender una destreza, pero al mismo tiempo aprendemos a ocultar sus mecanismos detrás de su esencia.

Otra característica distintiva de este libro es que de una manera inexorable incitamos a los investigadores a que se pongan del lado de sus lectores, y les mostramos explícitamente cómo hacerlo explicándoles cómo leen aquéllos. El objetivo de un informe de investigación es participar en una conversación con personas que aunque podrían no estar ansiosas por cambiar de manera de pensar, por buenas razones estarían dispuestas a hacerlo. El sitio donde realizar esa conversación es su
informe. Durante la lectura, las personas esperan encontrar ciertas características de organización; prefieren ciertos patrones de estilo; plantean tácitamente preguntas, formulan objeciones, usualmente quieren ver las cosas planteadas de un modo más explícito del que podríamos creer necesario. Pensamos que si se puede comprender cómo las personas leen y llegar a saber mejor cómo satisfacer sus expectativas, entonces será mayor la oportunidad de ayudarles a ver las cosas a nuestro modo.

Nos concentramos en el proceso de hacer todo esto mostrando cómo las propiedades formales del «producto» -el informe- pueden ayudar a planear y realizar el proceso que lo crea. Como veremos, los elementos de un informe, su estructura, estilo y convenciones formales no son fórmulas vacías que los escritores imitan sólo porque otros antes que ellos emplearon esas fórmulas. Estas formas y patrones son los instrumentos mediante los cuales los investigadores, principiantes y experimentados, verifican su trabajo, examinan su comprensión del mismo e incluso encuentran nuevas direcciones. En otras palabras, creemos que las exigencias formales del producto pueden no sólo guiar al investigador a través del proceso de su creación, sino también contribuir a la creatividad del autor.

También hemos intentado indicar lo que los investigadores en diferentes etapas de su carrera profesional debieran saber y ser capaces de hacer. Cuando se realiza un primer proyecto de investigación, se debería tener una idea de lo que se espera que los investigadores avanzados realicen, pero no se preocupe si no puede hacerlo. Debiera saber, sin embargo, qué es lo que sus profesores esperan de usted, especialmente si se prepara para ser un investigador serio. Por esa razón, ocasionalmente anunciaremos que la cuestión que trataremos es particularmente importante para los investigadores avanzados. Aquellos que empiezan pueden sentirse tentados de omitir esas secciones. Esperamos que no lo hagan.

Esta obra surgió de la convicción de que las destrezas para realizar investigaciones e informar sobre las mismas no sólo se aprenden sino que también pueden enseñarse. Allí donde pudimos explicar explícitamente los pasos del proceso, lo hicimos; donde no pudimos, intentamos describir su forma general. Algunos aspectos de la investigación sólo pueden aprenderse en el contexto de una comunidad de investigadores comprometidos con temas y modos particulares de pensar, e interesados en compartir los frutos de su trabajo. No obstante, cuando ese contexto no existe, los estudiantes todavía pueden adquirir importantes destrezas de investigación mediante la instrucción directa y luego compartir esas habilidades con las comunidades a las que quieran unirse. Exploraremos algunos métodos específicos para lograrlo en un suplemento para profesores.


LIBRO ESCRIBIR UNA TESIS - MANUAL DE ESTRATEGIAS DE PRODUCCION - LILIANA CUBO & HILDA PUIATTI [DESCARGAR PDF]

LIBRO ESCRIBIR UNA TESIS - MANUAL DE ESTRATEGIAS DE PRODUCCION DE  LILIANA CUBO & HILDA PUIATTI 


El presente libro intenta ayudar a quienes han decidido escribir su tesis. El manual que presentamos hoy es producto de un trabajo conjunto del equipo de investigación que estudia el problema de la producción de textos académicos desde hace más de una década, con apoyo de la Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado (Sectyp) de la Universidad Nacional de Cuyo.

El libro está dividido en seis capítulos, escritos por los distintos miembros del equipo. Por ello, cada uno refleja distintas modalidades y estilos de escritura.

El primer capítulo enfrenta al lector con la tarea de escribir una tesis, su significado social en la comunidad científica y el proceso cognitivo que se realiza al enfrentar la escritura de un texto complejo. 

Los siguientes capítulos abordan cada una de las partes en las que convencionalmente se divide una tesis: Introducción, Marco Teórico, Metodología, Resultados y Conclusión. Cada capítulo contiene la
descripción de la estructura textual (distribución y organización de la información) y ofrece estrategias para su redacción. Pretenden que los tesistas formen el esquema convencional (movimientos y pasos) de la producción de cada parte y sección y apliquen adecuadamente a sus escritos estrategias retóricas y lingüístico-discursivas, cognitivas y metacognitivas y de autocorrección. Además se proponen actividades, guías de producción y de corrección autoasistida.

Todos los capítulos se cierran con un apartado sobre preguntas frecuentes.